Слухи читать, конечно, интересно, обмениваться мнениями о том, как против нас строится целый заговор - тоже. Люди добрые, да вы пораскиньте мозгами - как? Они на это не способны просто. Для заговора нужна организация, продуманная стратегия, единство. А они даже не могут быстренько придумать, кто взорвал Домодедово, какой там заговор против народа?
Мы привыкли ждать от них худшего, и обычно не ошибаемся в наших ожиданиях. Но какая нафиг "стратегия", её у них просто нет. Ни плохой, ни хорошей. Все их действия - результат непродуманности, слепоты к реальному положению вещей и почти перманентной глухоты к мнению общества.
Ситуация с новым школьным стандартом мне вдвойне небезразлична как будущему учителю. Но я доверяю только фактам. Чтение текста законопроекта не добавило мне понимания ни на грош. Как ни парадоксально, ведь именно в оригинальном документе должно всё быть ясно прописано.
Ниже приведена выдержка из статьи "Русского репортёра", которую я давно хотела здесь выложить. Она тоже оставляет много вопросов, но много даёт и ответов. Журналисты хотя бы старались разобраться с ситуацией объективно, чтобы понять, чего хотели авторы проекта, как это будет выглядеть в применении к нашей действительности и что испугало тех, кто читал новый законопроект.
(с)
Опасение первое
«Власть хочет разрушить систему образования, вырастить безграмотное поколение, которым легче будет управлять»
Откуда оно взялось
Действия властей в отношении школы действительно очень часто напоминают какую-то диверсию.
Что в реальности
Вряд ли за бездарной образовательной политикой стоит злой умысел. На самом деле проблема в том, что «заговора», то есть какой-то определенной цели, в реформах нет. Большинство решений — это плохой компромисс между тягой подражать плохо понятым «передовым» западным идеям (тесты, вариативность обучения, «навыки, а не знания»), желанием оптимизировать и экономить (платные услуги в школах, сокращение «малокомплектных» школ) и попыткой решить смутные идеологические задачи (патриотизм, курс «Россия в мире», жалкие потуги что-то сделать с обществознанием и новейшей историей).
Комментарий
«То, что нам необходимы реформы, — это очевидно. Это показывает уже десятилетие нашего участия в международных сравнительных исследованиях. Они впервые проводились в 2000 году. Тогда мы оказались в группе стран с результатами ниже средних, то есть в третьей группе среди всех стран мира. Есть страны, которые сделали рывок за это время. Например, Германия в 2000 году была с нами в одной группе. Но уже в 2003 году она оказалась во второй группе. Они выводы сделали, а мы нет». Ирина Абанкина, директор Института развития образования ГУ-ВШЭ
читать подробнее