, то могу порекомендовать вот это пособие. Там для детей с трех лет, но отдельные упражнения можно через игру и раньше дать. Вообще в этом возрасте надо много двигаться: прыжки, ползание (на спине, животе, с руками и без), полоса препятствий, велосипед (самокат, беговел), стоять на одной ноге (с открытыми/закрытыми глазами), учиться дышать носом (т.е. чувствовать разницу между вдохом носом и ртом), раскладывать мелкие предметы по коробочкам, любые игры с мячом и фитболом.
Еще мне нравится вот эта книга. Она про развитие в целом, про умения. В сети должна быть электронная версия.

Если она есть, то расширять глагольный словарь (например, зайчик прыгает, лошадка скачет, черепашка ползет), антонимы (длинный - короткий, горячо - холодно и т.д.), обобщающие слова вводить (мебель, игрушки, посуда, одежда), делить вещи на части (у домика есть крыша, стены, дверь, окошко). Дополнительно посоветовала бы вводить артикуляционную гимнастику по мере возможности (в игре или как баловство, шуточку), и дыхательные упражнения (сдуть ватку с ладошки, мыльные пузыри и т.д. - только чуть-чуть, чтобы гипервентиляции не было).
Мне нравится эта книга. Здесь стишки и движения под них. Только советую заучить, а не подглядывать, т.к. динамика нужна, а пока смотришь и пытаешься на ходу сообразить, ребенок уже может переключиться. В сети тоже полно таких штук типа "ладушки".
Можно использовать карточки. Раскладывать их по категориям (съедобное - несъедобное, одежда - игрушки и т.д.), составлять рассказы с карточками.
Еще такого плана книги хороши. На лексику, обобщение и т.д.
Если речи нет, то надо работать серьезно.

Здесь опять через речь можно. Например игра "найди ошибку" ( ручками топают, а ножками хлопают) через реальную предметную игру вроде "пойдем копать песок я ложки взяла! - мам, песок копают лопатой!". Через сравнение опять же. Но это все надо вплетать в игру) Еще мне нравятся на внимание такие штуки, как "что звучало?", "кто нарисовал?". В первом варианте ребенок закрывает глаза, взрослый чем-то шумит (игрушка, музыкальный инструмент, бытовой шум), а ребенок отгадывает что это. Во втором я кладу перед ребенком карандаши (сначала 2), он закрывает глаза, а я рисую линию, потом ребенок мне говорит, какой карандаш нарисовал линию (постепенно усложняю; хороший вариант ставить на стол игрушки животных и рисовать то, что они едят, так собачка нарисует косточку, кошка - рыбку, а мышка - сыр). "Чего не стало" тоже может зайти. Только надо с 2-3х предметов начинать. Если это будут животные, то можно подсказывать издавая соответствующие звуки. Сначала можно не убирать предмет со стола, а накрыть его платочком.
Опять же стишки с движениями тоже на внимание работают. И на память)