Вечер воскресенья. Перед началом учебной недели хотелось бы получить домашние работы и эссе студентов – потому что если они их в воскресенье не пришлют, понятно, чем это закончится: убогими доделками в последний момент, несделанными уроками и бездарным ковырянием вместо человеческой речи на занятии. Мне понятно – а студент, скотина, по натуре оптимист. И к тому же религиозен. Он верит в посещения святого духа с готовым эссе вместо благой вести о незапланированной о беременности и в явления Христа на горе с заполненным расписанием дня Джека Блэка по аудиозаписи из 18 урока. "Студент" в данном случае – это существо разномастное и разнополое, от 55-летнего главного инженера предприятия Газпрома до 14-летней поэтессы из становища где-то на просторах республики Саха. Объединяет их в единую породу несгибаемая вера, что английский язык им в один прекрасный день святым духом надует в одно интересное место, и убежденность, что преподаватель волнуется понапрасну. Старенькая уже, нервы слабенькие.
Опять в воскресенье хоть бы одна свинья прислала что-нибудь проверить.
Отправляю всем лентяям намек: открытку с зайчиком – типа 'I miss you, counting days'. Пишу 'Sunday is a great day to do your home task and send to the teacher.' Результат не заставляет себя долго ждать – в ответ приходят открытки с плюшевыми мишками (2 штуки), восторги по поводу красивых картинок на сайте (3 восторга от одного и того же человека с перерывами в полчаса) и один рассказ по-русски про то, какая хорошая вчера была суббота. Негодяи.

https://yadi.sk/i/7jQ6woQ2giCnm

Ведущий: Как вам кажется что мы успели потерять за последние годы, если говорить о русском языке и литературе?

Учитель Русского языка и литературы Лариса Калуга: Мне кажется, что мы очень много приобрели, и, я думаю, что об этом нужно говорить. Прежде всего, мы приобрели замечательное проектирование образовательных ситуаций. Мы приобрели новые технологии. Я имею в виду, что я могу ставить проблемный вопрос, я могу проводить проблемный урок, и я могу Обломова и Штольца обсуждать и в равной степени… здесь есть очень важный аспект. Если раньше я должна была высказать точку литературоведа о том, что Обломов плохой, а Штольц хороший, то теперь я в равной степени показываю одну и другую точку зрения и могу смоделировать ситуацию совсем по-другому.
Литература была идеологизирована полностью, поэтому мы не могли выйти за какие-то рамки, а теперь мы можем абсолютно свободно принести диван, посадить ребенка, одеть ему прекрасный халат, тапочки и сказать: "Вот ты сейчас Обломов, вот у тебя монолог. Пожалуйста, дискутируй. Хочешь ли ты вставать с этого дивана и следовать за Штольцем?" Наверно, это самый большой плюс.

Учитель русского языка и литература Лариса Калуга в курсе, что она не умеет говорить по-русски? Что миллионы зрителей слышат звуки, которые она издает, но ни черта не понимают? Фраза "мы приобрели замечательное проектирование образовательных ситуаций", вероятно, очень хороша где-нибудь в королевстве безумных педагогических теток, но к русому языку имеет такое же отношение, как древнеуральские диалекты – отдаленное родство, по всей видимости, имеется, но доказать его никто не может. (*)

Учитель русского языка Калуга, помогая себе руками (как и следует иностранке), объяснила слушателям, что "замечательное проектирование образовательных ситуаций" – это, оказывается, дискуссионный стиль ведения урока. Почему она решила, что его только что приобрели, если, например, суд над Евгением Онегиным в школе-интернате в голодной Москве 20х годов, описан Кавериным, - опять непонятно. Время в Безумном королевстве течет по-своему. Наверно, скучно быть просто хорошим учителем литературы, с которым дети спорят и высказывают удивительные суждения, и читают литературу по программе и не по программе, чтобы снова захватывающим образом высказаться на уроке. Интереснее быть угнетаемым учителем литературы, которому запрещают высказывать разные точки зрения, - а то бы он всем показал, как оживить урок.
Дискуссионный стиль, представляющийся учителю Калуге, - это громоздить скандальные точки зрения на идеи книги, чтобы Гончарову, который описал душевную и интеллектуальную гибель одаренного, но слабого человека, неповадно было идеологизировать литературу, чтобы шире смотрел на вещи и не навязывал читателю свою точку зрения. Обломов загубил таланты – а мы рассмотрим преимущества комфорта на диване, Мцыри прожил один день, который стоил целой жизни, - а мы поговорим о то, что мы – не Мцыри и нечего нам по скалам скакать, Макбет стал чудовищем – а мы учтем его политические достижения и пожалеем, что чуть-чуть не дотянул – а мог бы!

Пирамиды строили египтяне – а нам милее, чтобы инопланетяне, Кирилл - просветитель – а мы поговорим про Кирилла – македонского оккупанта, Куликовская битва была в 1380 году – а мы знаем, что ее не было и не было никакого ига. Знакомая позиция скучающей мещанки мадам Бовари, которая "порой даже высказывала смелые мысли — порицала то, что всеми одобрялось, одобряла то, что считалось безнравственным, порочным. Муж только хлопал глазами от изумления."

Забавно, что условием оживленного урока учителю почему-то представляется… диван: "Литература была идеологизирована полностью, поэтому мы не могли выйти за какие-то рамки, а теперь мы можем абсолютно свободно принести диван." Ей не пришло в голову, что можно предложить ученикам спорные аргументы, которые можно обсуждать, что можно потратить время на обсуждение собственных свежих мнений ребят, что можно предложить им примерить на себя и на современный мир обстоятельства, в которых оказываются персонажи, что можно, наоборот, перенести в воображении персонажей в современные условия или в другую книгу и представить, как бы они поступили. Это все неинтересно, этим можно было можно сейчас спокойно заниматься – проводить интересные уроки. Однако диваны на урок приносить не разрешали.

А в самом деле, спросим-ка еще раз: что же мы приобрели? Об этом ведь нужно говорить. И примеров десятки тысяч, этих приобретений: приобрели мы говорящих не по-русски учителей, которые даже на вопрос "Что мы успели потерять за последние годы?" начинают преданно восхвалять школьную систему, корявыми, немытыми, канцелярскими речами восхваляя все "новое" и ругая все "старое", идеологизированное, основанное на мнении и стараниях самого автора, написавшего книгу. Приобрели недалеких мещанок, которые и представить себе не могут, как это так - открывать за страницей текста глубины смысла и пользы для своих учеников, чтобы у них глаза раскрывались от удивления и причастности к новому миру. Приобрели Раис с Анфисами да Гаеров Кулиев на месте учителей: все грамотное – это старое, скучное и идеологизированное, а если новое и интересное – значит, вычурное, мистическое, "хранцузкое" и блестит. "Оттого, что всё сидим взаперти, не видим никаких развлечений."

(*) Эта замечательная фраза относится к таинственному языку, который кажется безграмотным и уродливым только за границами Безумного королевства. Педагогические тетки знают, что проверять сочинение следует "по составляющим коммуникативной
компетенции", владеют "теоретико-понятийными знаниями", простое слово "оценка" превращают в "оценивание", "формулировку" – в "формулирование", а "проверка" скоро станет у них "проверянием". Смотрите методические материалы Королевства для учителей русского языка и председателей комиссий ЕГЭ – вы не найдете там ни одного грамотного и правильного предложения.

Cambridge English for Schools Book 3 (pdf, djvu, mp3)
Cambridge English for Schools Book3 Books (pdf, djvu)
https://yadi.sk/d/5j_M6xqkdWSfd
Cambridge English for Schools Book3 Student's book MP3
https://yadi.sk/d/m2JPSx_VdWSiQ
Cambridge English for Schools Book3 Workbook MP3
https://yadi.sk/d/OSb0kOKpdWSmH
Best wishes

Новость: добрые люди нашли четвертую студенческую книжку (синюю) Кэмбриджского курса для школы. В изумительном состоянии, так что даже жалко резать. Обычно под нож попадают пользованные учебники, в которых несколько часов надо мазать все замазкой, а потом еще в фотошопе с задницы на нос куски перешивать.
А тут такой подарок. Спасибо вам, добрые люди. Душа, правда, болит и стонет, что книжку придется разнимать. Зато для вечной жизни. Это как загрузить чье-то сознание в компьютер после смерти.
Напомню, что кассетку мне никто так и не нашел.
Москвичи! Братья мои неназванные. Если у кого найдется кассета к Cambridge English for Schools Book 4 Workbook, - дайте мне ее, пожалуйста, на неделю. Приеду, куда скажете, в пределах МКАДа. Согласна также и на немосквича, но за МКАД не поеду. Готова оплатить почту или курьера туда и обратно - и приложу при сем получившиеся MP3.

Ярик завалился спать и через три минуты захрапел так, что я в соседней комнате подскочила. Чего говорить о бедном Вове, который спит (спал бы) прямо над Яриком.
Я бегу к ним и шепчу: повернись, на бок, повернись на бок.
Ярик прерывает храп и начинает орать: Чего вам нужно?! Не дают поспать спокойно!!
Мы с Вовой помираем от смеха, поворачиваем Ярика и тут он оказывается лицом к стене и - о ужас - спиной к своей тряпочной собачке... пардон, к Пумбику.
- Где Пумбик?! - орет Ярик вперемежку с богатырским храпом.
Наконец, он находит Пумбика и во сне сердито спрашивает: Сколько вообще времени?
Я говорю: Пять часов, то есть пять минут. Первого пять минут.
- Везде сплошной обман, - сообщает Ярослав из сламберлэнда

В связи с развитием электронного книгоиздания в нашей стране, естественно, бум бумажного самиздата.
При наличии большого Рапида поделюсь своим методом: составление книги из согнутых вдвое листов. Печать каждого листа идет так: на одном развороте - страница 4 + широкое поле + страница 1, на втором развороте - страница 2+ широкое поле + страница 3. И так далее (5+8/6+7, 9+12/10+11, ...). Складываем подряд идущими страницами внутрь. Обложки - разрезанные половинки плотных А4 пород.
Может присутствовать вставной корешок, который вкладывается под обложки и пробивается вместе со всей пачкой (предварительно лучше закрепить его на одной стороне клеем). Предварительно сбивать на пару скобок собственно блок не стоит, т.к. внутренние скобки будут тереть и рвать прижатую к ним обложку.
Для печати обычно PDF гоню в JPG без изменения разрешения и печатаю из фотошопа с нужными полями.

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО - ЭТО СПЕЦИФИЧЕСКАЯ МАТЕРИАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ. НО ОНО КАК ТАКОВОЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕ СУЩЕСТВУЕТ.
Авторы учебников по обществознанию - идиоты, дорвавшиеся до массовых изданий. В наличии зимбабве в голове, в отсутствии - цели обучения и представления об их достижении.
А мы - мудаки, потому что позволяем этому идиотизму существовать.

- Можно я съем котлету?
(дальше следите за падежами)
- Выпей лучше кефирУ.
- КЕФИР я уже выпил.

Что происходит с мозгами из-за ЕГЭ и неумеренного употребления компьютера - это мрачная тайна. Мозги, видимо квадратируются, а извилины гнутся строго под прямым углом.
--------------------------------------
"Мир фитнеса" - видеоканал для любителей фитнеса
Рекомендации по занятиям спортом в домашних условиях.

Замечание начальницы: но ведь портал о фитнесе! А вы вдруг о спорте пишете. Так нельзя. Спорт и фитнес - не одно и то же.

(Ну да, спорт в домашних условиях - это ведь еще прыжки из окна на лыжах для слалома.)
------------------------------------------
Модератор на торренте:
- Как это так, увас написано "2я книга 5-летнего курса", а книга называется "Book1".
- Первая книга называется "Стартер", вторая - Book1, третья - Book2 и т.д.
- Тогда надо написать "2я книга 5-летнего курса, состоящего из 5 книг".
Чтобы всем было понятно.
(Всем, конечно, не было понятно. А теперь, конечно, всем стало понятно.)
----------------------------------------------
Меня ужасает в квадратноголовых не тупость (это их личное дело), а вот эта готовность поправлять без конца других, стремление бредоносность свою распространять и распространять кругами. Мне нужно спать, мне неохота спорить, я понимаю, что объяснять идиоту бесполезно, - а идиоту спать не нужно, ему никогда не лень, он всегда имеет наготове в рукаве новый бред - как в долине гейзеров, где не знаешь, откуда вдруг пернет из-под земли вонючими газами.

Сидит класс родителей, из которых ни один не может двух слов связать по-английски, и обсуждает, что учительница-то она хорошая, но что-то в последнее время с ней не так. При этом учительница, если пытается на уроке что-то сказать на английском языке, - в каждом предложении ошибка. И родителям грустно, ведь английский детям нужен (ни один из детей не способен двух предложений письменно без ошибок перевести с русского, после 10 лет language learning), они же почти все с первого класса занимаются с репетиторами (репетиторы, понятно, сами говорить по-английски не могут, зато знают правила из красного Мерфи и несколько штук из синего, на уровне 5 класса старой спецшколы, только без языковых скиллов).

Похоже, как толпа слепых получит в руки луки и винтовки, начнет палить во все стороны и гордо обсуждать, кто точнее и чья техника стрельбы лучше.